关于印发《生命科学毓麟班拔尖创新人才培养

实施方案（试行）》的通知

各系（室）、全体教师：

为深入贯彻落实国家高等教育拔尖创新人才培养战略，落实学校“双一流”建设与特色人才培养计划部署，充分发挥我院生物学学科优势，聚焦生命科学领域前沿研究与产业需求，着力培养具备扎实学科基础、突出科研能力、强烈创新意识与社会责任感的高素质拔尖人才，经学院党政联席会议审议通过，现将《生命科学毓麟班拔尖创新人才培养实施方案（试行）》予以公布，请遵照执行。

                                                  河北大学生命科学学院

      2025年11月14日    

生命科学毓麟班拔尖创新人才培养

实施方案（试行）

为深入贯彻国家科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略，全面落实党的二十届四中全会关于一体推进教育科技人才发展的部署，按照学校深化“科教融汇，协同育人”的拔尖人才培养机制改革的要求，充分发挥学院高水平科研团队优势，不断提高本科人才培养质量，特制定本实施方案。

一、总体思路

全面贯彻党的教育方针，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届四中全会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中构建教育科技人才一体统筹推进机制的要求，充分发挥学科科研和教学优势，选拔培养一批基础学科拔尖人才，进一步提升人才培养质量。

二、目标定位

（一）人才培养

聚焦生命科学前沿发展需求，致力于培养具备扎实的生命科学理论功底、前瞻性创新思维与突出实践能力，能在学科前沿开展原创性科学研究与技术攻关的拔尖创新人才。

（二）教学模式

构建“教学-科研-实践”三位一体协同育人机制，打造科教深度融合的人才培养体系，通过建立课程教学与科研训练的双向赋能机制，将前沿科研成果转化为教学资源，着力提升学生的创新思维、科研素养与解决复杂问题的实践能力。

三、具体实施

（一）选拔原则

选拔遵循“公平、公开、公正”的原则，通过多维度综合评估体系，对学生的创新潜力、科研思维、团队协作能力及实践执行力等核心素养进行全面考核。选拔过程中充分尊重学生个人发展意愿，严格恪守 “宁缺毋滥”的择优录取原则。

（二）组织机构

成立“生命科学毓麟班（以下简称‘毓麟班’）工作小组”，负责制定毓麟班相关制度、运行管理和监督。

组  长：院长

副组长：院党委副书记 教学副院长 科研副院长

成  员：各系主任、导师代表

秘  书：教务科长

（三）选拔资格

1.思想品德方面：具有坚定正确的政治方向，遵守校规校纪，无任何考试违纪或其他处分记录。

2.学业能力方面：具备扎实的生物学基础理论知识，第一学年应修必修课成绩全部合格且为一次性通过。

3.科研潜质方面：具有较强的科学探究精神和创新意识，立志在生物学领域学习深造。

4.综合素质方面：具有良好的团队协作能力和沟通表达能力，身心健康，能够适应高强度科研训练。

5.培养认同方面：签署《毓麟班培养承诺书》，承诺遵守学校、学院和毓麟班管理制度、培养方案和课程设置、实习安排等，服从导师安排。

（四）工作流程

1.导师组组建：发布《毓麟班导师选聘通知》，符合条件的导师提交申请表，经毓麟班工作小组评审通过后，组建年度毓麟班导师组。

2.学生报名：学院公布毓麟班选拔细则、各专业第一学年应修必修课平均学分绩点排名和招生计划后，学生提交《生命科学毓麟班报名志愿表》、成绩单及科研证明材料（无相关材料可不提交），以班级为单位统一提交。

3.资格审查、初筛与科研潜质面试：导师组进行材料初审，按1：1.5比例确定进入面试名单，公示初审结果；导师组围绕科研潜质开展面试并量化打分。

4.录取公示：按面试成绩确定拟录取学生名单并公示（公示期为3日）。公示期满无异议的，拟录取名单生效；名单公示后，学生不得申请退出毓麟班选拔。

5.师生互选：学生提交3个导师志愿，经过实验室轮转体验及师生互选，最终确定每位学生的指导导师。

四、保障机制及措施

（一）科研导师制度

1.导师配备

（1）实行科研导师制，学院为每位学生配备至少一名高水平科研导师，原则上每名导师每届指导“毓麟班”学生不超过2名，每个科研团队每届指导学生总数不超过3人，确保精力集中。

（2）严格导师遴选标准，优先选聘政治素养高、科研实力强、学术影响力突出且责任心强的教师组成指导团队，执行“师德师风问题一票否决制”。

（3）建立导师培养机制，定期组织科研教学能力培训、跨学科交流研讨，支持导师参与国内外学术会议、进修学习，持续提升指导水平。

（4）实行导师动态管理，每学期末对导师进行评估，结合指导效果评估、学生反馈等情况，调整导师队伍结构，补充优秀青年教师加入。

2.科研培养

（1）构建"早期介入-系统训练-成果产出" 三段式培养模式，配套全周期管理机制：

第3-4学期（早期介入）：学生进入导师课题组，参与文献研读、实验辅助、数据整理等基础研究工作，掌握基本科研方法；

第5-6学期（系统训练）：指导学生独立设计研究方案、开展核心实验，申报或参与校级及以上创新创业项目、学科竞赛等，强化科研实践能力；

第7-8学期（成果产出）：聚焦高质量毕业论文撰写，鼓励学生以第一作者（或导师第一、学生第二）身份发表学术论文、申请专利等科研成果。

（2）课程思政深度融合：建立实践教学思政元素挖掘机制，导师在实践训练课程中融入科学家精神、科研诚信案例，在项目研究中渗透家国情怀、责任担当教育。

3.过程管理与反馈机制

（1）实行双周例会制度，导师与学生定期开展学术研讨、进度沟通，形成会议记录并存档。

（2）建立导师指导效果评估体系：每学期末从学生科研进展、成果质量、满意度等维度进行综合评估，对指导不力的导师进行约谈预警，连续2年评估不合格者将被调整导师资格。

（3）建立毕业生跟踪反馈机制：定期收集用人单位、深造院校对学生科研能力、职业素养的评价，作为培养方案优化的重要依据。

（二）实践教学强化

构建“多层次平台+多形式活动”实践教学体系，提升学生实战能力。打造校内教学实验室、科研实验室、校外实习基地联动的多层次实践平台，保障实践教学场地与资源供给。

组织暑期学校、短期国内外研修、研究所/企业实习等多种活动，实现理论与实践深度结合；鼓励学生参与国内外学术会议、学科竞赛，提升学术表达、团队协作与创新竞争素养。

（三）评价体系改革

构建“多元化评价+动态化管理”的综合评价体系，打破“唯分数论”：

1.建立多元化评价体系：除学业成绩外，重点考核学生四大核心能力：

科研能力（课题研究、实验操作、成果产出）；

创新能力（方案设计、问题解决、突破思维）；

协作能力（团队分工、沟通配合、项目协作）；

社会责任感（科研诚信、行业担当、服务意识）。

2.实施动态管理机制：

期初规划：导师与学生共同制定个性化发展计划，明确学期科研核心目标、课程学习重点任务；

期中评估：每学期中期开展进度核查，及时发现问题并调整培养方案；

期末考核：综合学业成绩、科研进展、实践表现进行全面考核；

预警与帮扶：单学期考核未达标者，由学院与导师联合约谈；连续2个学期未达标者，启动学业帮扶计划（如配备学业导师、调整培养路径），确保学生不掉队。

（四）学术文化建设

营造浓厚学术氛围，定期举办“毓麟学术论坛”“科研经验分享会”，组织学生开展学术沙龙、实验技能竞赛，鼓励跨年级、跨专业学术交流；

强化科研诚信教育，将科学伦理、科研诚信纳入日常教学与培养过程，通过案例教学、专题讲座等形式，引导学生坚守学术底线；

培育创新团队文化，支持学生组建科研兴趣小组，鼓励团队协作开展课题研究，营造互助共进的科研氛围。

五、监督与评估

建立“全流程监督+多维度评估+闭环式反馈”机制，确保培养质量持续提升：

（一）加强监督

进度监督：每学期核查培养方案执行情况（课程开设、实践活动开展、导师指导落实等），形成进度报告；

质量监督：随机抽查学生科研日志、会议记录、实验数据等，监督毕业论文撰写、盲审答辩全过程。

（二）强化评估

明确预期成效量化指标：

科研成果：每位学生参与发表学术论文（含核心期刊）或申请专利/软件著作权；

竞赛表现：创新创业活动、学科竞赛学生参与率不低于100%，校级获奖数量不少于5项/届，省级及以上获奖数量不少于2项/届；

升学与就业：深造率不低于60%，用人单位满意度不低于90%；

评估实施流程：

阶段性评估：每学年末由工作小组、导师代表组成评估团队，对照预期指标，从培养过程、学生表现、成果质量等维度进行综合打分；

终结性评估：毓麟班培养毕业生满3届后开展全面评估，总结经验成效，查找存在问题；

评估结果应用：评估结果作为培养方案优化、资源配置调整、导师队伍建设以及导师和学生评奖评优时同等条件下优先推荐的重要参考；对未达预期指标的环节，限期整改。

（三）完善反馈

通过校内外全面反馈精准把握培养痛点，全面对接各方需求，切实优化课程设置、导师指导等核心环节，提升人才培养质量。具体举措如下：

校内反馈：实行线上+线下反馈机制，设置问卷系统，搭建线上反馈平台，召开师生座谈会，收集学生对课程设置、导师指导、资源保障等方面的意见；

校外反馈：持续完善毕业生跟踪机制，收集用人单位、深造院校的评价与建议；

建立反馈处理闭环：对收集的意见建议分类整理，明确责任主体与整改时限，整改结果及时向师生、用人单位、深造院校等相关单位反馈，并纳入下一轮评估重点。